300萬考生將落榜，“考研太難了！”

3月11日，2022年考研國家線公布。除少數專業外，分數線普遍大幅上升，部分專業漲幅超過10分。例如，與2021年相比，A區學碩歷史學、藝術學上漲15分；哲學、教育學、法學上漲14分；經濟學、文學、管理學上漲了12分.

相關話題沖上熱搜，“考研難”再次引發熱議。

所以問題來了：國家線上升，等于考研變難了嗎？

根據國家線規則，隨著招生計劃的增加，今年國家線對應的考生排名實際上低于去年國家線對應的考生排名。國家線上升的主要原因是試題難度較低或考生整體考試成績提高。考研和高考一樣，上線、入圍復試，不是看分數，而是看所有考生的排名。

從研究生招生計劃的角度來看，考研實際上變得更加簡單。2021年，我國研究生招生人數達到105.07萬人，比2015年(57.06萬人)增長了近一倍。今年研究生招生保持小幅增長，招生計劃將超過110萬。分數線按擴大20%劃定，上線的學生將有132萬。

但即便如此，由于2022年考研報名人數為457萬，仍會有大量學生無法上岸。計算一下，將有300萬左右的考研生落榜。對于這300多萬落榜的學生來說，考研自然是“難”的。

在這方面，有些人認為考研難是由于考研報考人數的快速增加，而研究生招生規模的增加跟不上申請人數的增加，導致研究生入學率較低。因此，面對日益增長的考研需求，應擴大研究生入學規模。

這種看法是必須警惕。擴大研究生招生規模，確實會讓更多的研究生上岸。但是，如何質量和培養質量呢？不考慮生源和培養質量的擴招，就是給研究生教育注水，會導致研究生教育貶值，促進高學歷消費。

當研究生招生超過100萬時，他們仍然覺得考研很難，真正的問題可能是，相當一部分報名參加考研的學生被裹挾到考研之中。這不僅使考研變得異常火爆，而且也誤導了他們的學業發展，影響他們的求學與就業。

不少地方本科院校的學生一進大學，就被學校教育要考研，把考研作為第二次高考，考上名校，實現身份的轉變。這似乎是在鼓勵學生取得進步，但這種教育偏離了學校的辦學定位。這些學院和大學應該以就業為導向，培養學生，卻變為以學歷為導向。

在學歷導向下，很多學校圍繞考研組織教學，學生也只關注考研科目的學習。調查顯示，90%以上的本科院校選擇考研。許多學生還說，除了學習幾門考研科目外，大學里什么也沒學到。

這是應試考研的必然結果：圍繞考研教學，邊緣化非考研科目教學，提高了考研科目的成績，但影響了本科教育的整體質量和研究生的質量。只學習考研科目，缺乏就業競爭力的學生也很難找到工作。考研已成為他們最合適的就業避風港：明年再次參加考試......陷入低效循環。

因此，一些大學仍然需要意識到，過度鼓勵學生參加考研將導致人才培訓結構的嚴重失衡和大量的教育浪費。

引導學生理性考研有兩個關鍵點：

一是，所有高校都堅持自己的學校定位，特別是當地最大的本科院校，應回歸職業教育定位，培養以就業為導向的高素質應用型人才，給學生完整的高素質本科教育，而不是把學生都“教育到”走考研這條路。

二是，要扭轉學歷和名校就業導向，治理社會學歷高消費現象。今年的政府工作報告首次提到堅決預防和糾正性別、年齡等就業歧視，并根據代表和委員的意見增加了學術歧視和公平就業環境。這反映了國家對公平就業的重視。

因此，總的來說，考研難可能只是一種表象。解決問題的關鍵在于就業，解決就業的關鍵在于高校教育，尤其是本科教育。